LA DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

“La distribución del tiempo en la práctica diaria”

            La idea de una metodología global para la Educación Infantil nos ha llevado a pensar en la ausencia de estructuración temporal dentro del cronograma semanal. La experiencia que proponemos dista en gran medida de este tipo de prácticas puesto que se muestra a favor de establecer una secuenciación más o menos estricta.  Nos parece fundamental crear una estructura de trabajo que, de un lado, ayude a establecer diferenciación para los niños y niñas entre los distintos días de la semana.  De otro lado parece lo más prudente si queremos abordar, de forma completa y proporcionada, las distintas áreas que comprenden el currículo de la Educación Infantil.  Esta idea, apoyada por la concreción de un horario en nuestras memorias informativas, tiene también fundamentación en distintas experiencias.

            No hablaremos, aunque sean un buen exponente, de una metodología basada en talleres integrales donde el paso por los distintos talleres crea una secuencia temporal bien definida.  Nos centraremos en la práctica dentro de un grupo de los distintos niveles del segundo Ciclo de la Educación Infantil.  Defendemos un cronograma semanal del siguiente tipo aunque entendemos que se trata de una experiencia muy concreta:

Horario	Lunes	Martes	Miércoles	Jueves	Viernes
De 9:00 a 9:55	Rutinas Bits de inteligencia Cuento	Rutinas Bits de inteligencia Poesía	Rutinas Bits de inteligencia Articulación	Rutinas Bits de inteligencia Bibliot./Asamblea	Rutinas Bits de inteligencia Vocab./Memoria
De 9:55 a 10:50	Religión	Psicomotricidad	Grafomotricidad	Psicomotricidad	Diapositivas
De 10:50 a 11:45	Representación Hábitos	Representación Hábitos	Representación Hábitos	Representación Hábitos	Representación Hábitos
De 11:45 a 12:15	RECREO	RECREO	RECREO	RECREO	RECREO
De 12:15 a 13:10	Bits de inteligencia Juego reglado Lógico-Mat.	Bits de  inteligencia Ed. Amb. Plástica	Bits de inteligencia Modales Lógico.-Mat.	Bits de inteligencia Salud Bucodental Lógico-Mat	Bits de inteligencia Inglés Música y teatro
De 13:10 a 14:00	Educación Física	Poesías, canciones y bailes	Proyecto Europeo	Arenero	Vídeo

            Nos parece muy interesante el comienzo diario que suponen las rutinas, proponemos que estén bien organizadas y sean de interés para el alumnado.  Los bits de inteligencia también suponen una marca temporal con entidad propia que desarrollarán interesantes y variados aspectos.  Continua nuestra labor con un desarrollo de la comunicación que tocará distintos aspectos según el día de la semana, por esta razón los niños y niñas también experimentan el paso de los días e identifican cada jornada según la actividad propuesta.  La siguiente sesión tiene una secuencia más variada referida a la Religión, o alternativa en su caso, y actividades de movimiento, desarrollo grafico y observación.  La primera parte de la mañana se cierra con la representación de las experiencias realizadas y el desarrollo de los hábitos de higiene y alimentación.  A este último apartado dedicamos gran importancia cantando una canción previa al lavado de manos, el reparto del complemento del desayuno y la posterior ingestión de los alimentos con unas normas establecidas.

            Tras el descanso del recreo volvemos a los bits que vemos por segunda vez.  El juego la expresión matemática, plástica, musical y dramática, la salud bucodental o el inicio al aprendizaje del inglés junto con la educación ambiental o el desarrollo de modales adecuados ocuparán esta franja horaria durante la semana. Llegamos finalmente a la última franja de la mañana en que hacemos actividades de gran grupo con el resto de los niveles de Educación Infantil o con el nivel paralelo (según el número de líneas).  Buscamos un momento de lúdico en el que compartir experiencias y trabajo común o bien momentos de expansión como el visionado de una película en el último momento del viernes.

            Pensamos que todo esto ayuda a los niños y niñas disponiéndolos a las tareas que van a realizar, aportándoles seguridad porque pueden anticiparse a lo que va a ocurrir en cada momento, de igual forma nos ayuda a diseñar la programación de aula no descuidando ninguno de los aspectos del currículo. 

JORGE SÁNCHEZ DE PUERTA REY.